Pamokos psichologinė analizė: pagrindiniai metodai

Savęs tobulėjimas

Dabartinėje mokslinėje literatūrojedaugybė išsamių principų, kuriais remiantis atliekama pamokos psichologinė analizė. Faktas yra tas, kad šiuolaikinė okupacija yra toli gražu ne monotoniškos ir vieningos struktūriškai reikšmingos schemos, ji turi atitikti keletą vystymosi užduočių. Štai kodėl kiekvienas mokytojas turi galimybę nustatyti sau tokias formas, kurios bus priimtiniausios ir tinkamos pasirinktai paradigmai ir užduotims.

Pamokos psichologinė analizė, kaip holistinis reiškinys, turi tris pagrindinius ir privalomus planus. Leiskite mums išsamiau aptarti jų ypatybes.

Pirmasis analizės planas (psichologinis) nurodomokymasis, ugdymas ir ugdymas. Be to, didelį dėmesį reikia skirti jų pasaulėžiūros, vertybinių orientacijų ir moralės formavimui. Todėl psichologinė pamokos analizė turėtų apimti bendrąją pedagoginę analizę, kurioje pagrindinis aspektas yra atitikimas švietimo ir bendrojo ugdymo tikslams. Žinoma, pirmoji grupė reikalauja daugiau dėmesio.

Psichologiniame plane pamokų pamokų analizė tampa aktuali:

  • įtikinamas mokytojo įtaka socialinio teigiamo požiūrio formavimui;
  • turimos medžiagos, kuri leis sukurti aktyvią civilinę padėtį, ginti ir išlaikyti savo įsitikinimus;
  • jaunosios kartos ugdymo procesas, atsakomybės jausmas, noras bendradarbiauti;
  • mokytojas turi sudaryti sąlygas moraliai sveikam formavimui, vienijamam prasmingu klasės tikslu;
  • studentai turi tapti mokymosi veiklos objektu.

Metodinė psichologinė pamokos analizė busglaudžiai susijusi su jo kurso analize. Tai už tikslų, uždavinių, turinio pamoką, techninių priemonių sužinoti apie organizaciją, ir taip toliau pagrindimas. Analizės procese būtina apsvarstyti, kiek ši pamoka atitiks viso studentų mokymo lygį ir jų intelekto lygį.

Be to, turi būti pagamintiteorinės medžiagos asimiliacijos psichologinės prigimties analizė, studentų intelektualinės veiklos ugdymas ugdymo procese, darbo metodų ir metodų atitikties šios grupės studentų individualiosioms psichologinėms ir amžiaus charakteristikoms analizė.

Trečioji yra ir pamokos psichologinė analizėplanas yra komunikacinis. Tai reiškia, kad mokinys yra pamokos centras kaip mokymosi veiklos objektas. Todėl pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas jo pažinimo ir komunikaciniams poreikiams, įgūdžių formavimo sąlygoms, kalbos ir minties veiklai, bendravimo įgūdžių ugdymui, atsižvelgiant į individualias psichologines ypatybes ir pan. Kiekvienas mokinys turėtų tapti mokymosi veiklos objektu, bendrauti su mokytojais ir kitais klasėje esančiais mokiniais.

Todėl pamokos psichologinė analizė (matematika,Rusų kalba, literatūra, geografija, kūno kultūra ir kt.), Būtinai turi būti paryškinti planai. Mokytojas turi naudoti pedagoginių apmąstymų mechanizmą, kad įvertintų, taisytų ir nukreiptų visas savo pastangas pagal pasirinktus parametrus. Ji turėtų "pradėti" mokytojo profesinę sąmoningumą, pedagoginę veiklą ir socialiai atsakingą už augančių žmonių ugdymą ir ugdymą.

Komentarai (0)
Pridėti komentarą