Mokymo metodikos klasifikacija.

Išsilavinimas:

Raštingumo ugdymo metodų klasifikavimas ar bet koks kitasmokyklos disciplina neatitinka aiškiai apibrėžtos sistemos. Vidaus ir pasaulio praktikoje jau buvo padaryta daug pastangų, kad būtų galima ją ištaisyti. Šis metodas yra daugialypis ir universali kategorija, todėl skirtingi autoriai skirtingai vertina klasifikaciją. Jie pateikia argumentus, palaikančius tam tikrą klasifikacijos modelį.

E. J. Golant ir EI. Perovskis siūlo klasifikuoti metodus pagal informacijos suvokimo pobūdį ir jo perdavimo šaltinį. Tai yra pasyvus suvokimas, kai mokiniai atrodo ir klauso - paskaita, istorija, paaiškinimas, demonstravimas ir kt. Aktyvus suvokimas yra vizualiųjų priemonių, knygų, darbo su jais naudojimas, taip pat laboratorinis metodas.

Mokymo metodų klasifikacija įvairiemsPerduodant informaciją šaltiniai, taip pat žinių įgijimas buvo pasiūlyta NM Verzilin, I.T Ogorodnikov ir kt. Šie metodai yra pateikiami per šią klasifikaciją: žodinis - darbo su knyga, mokytojo žodžio; ir praktiškas - eksperimentas, stebėjimas, pratybos, ty tikrovės, kuri supa kiekvieną iš mūsų studijos.

Mokymo metodikos klasifikacija, pasiūlyta B.P. Esipovas ir MA Danilovas remiasi didaktinėmis užduotimis. Tai reiškia, kad studentų žinių įgijimo konkrečioje pamokoje seka yra labai svarbi. Pirmasis - žinių įgijimas, tada įgūdžių ir įgūdžių ugdymas, tada šių įgytų žinių taikymas, paskui kūrybinė veikla, tolesnis konsolidavimas, testavimo įgūdžiai, žinios ir įgūdžiai.

Taip pat yra mokymo metodikos klasifikacijapažinimo veiklos pobūdis (tipas). Ji buvo pasiūlyta I. J. Lerner ir MN Skatkin. Jie teigė, kad savarankiškos veiklos lygis atsispindi studentų pažintinės veiklos pobūdyje. Ši klasifikacija būdinga tokiems metodams: reprodukcinei (kūrybiškumo ir įgūdžių riboms), aiškinamojo ir iliustracinio pobūdžio, ji taip pat vadinama informacijos atkūrimo, iš dalies paieškų, problemų sprendimo žinių ir tyrimų.

Vokiečių didact L. Klinbergas taip pat pasiūlė savo mokymo metodų klasifikaciją kartu su bendradarbiavimo formomis. Pirmoji grupė yra monologiniai metodai - demonstracija, istorija, paskaita. Antroji grupė - bendradarbiavimo formos - grupė, individuali, priekinė ir kolektyvinė. Trečioji grupė - dialoginiai metodai - pokalbis.

Mokymo metodų klasifikatorius, kurį pasiūlė J.K. Babanski yra paremtas švietimo ir pažinimo veiklos organizavimu ir įgyvendinimu, jo stimuliavimo metodais, motyvacija, savikontrolės ir kontrolės metodais. Ši klasifikacija pateikiama šiomis metodų grupėmis: pirmasis - organizavimo metodai, taip pat švietimo ir pažinimo veiklos įgyvendinimas. Tai yra žodinis (paskaita, istorija, pokalbis, seminaras), vizualinis (demonstravimas, iliustracija), praktiniai (laboratoriniai eksperimentai, pratybos). Toje pačioje grupėje yra problemų paieškos ir reprodukciniai metodai, darbo metodai vadovaujant mokytojui ir savarankiškai. Antroji šios klasifikacijos grupė - studentų veiklos skatinimo ir motyvavimo metodai. Trečioji grupė - ugdymo ir pažinimo veiklos savikontrolės ir kontrolės metodai, siekiant padidinti jo efektyvumą.

Taigi, yra keli dešimtysmokymo metodų klasifikacija, turinti tiek trūkumų, tiek jų pačių nuopelnų. Tačiau svarbu suprasti, kad mokymosi procesas yra dinamiška konstrukcija. Todėl mokymo metodų pasirinkimas priklauso nuo daugelio veiksnių.

Komentarai (0)
Pridėti komentarą