Asmeninė DAL pradinėje mokykloje. Asmeninės visuotinės edukacinės veiklos formavimas

Išsilavinimas:

Dėl to, kad Švietimo ministerijaPerduodama naujajam vaikų lavinimo standartui vaikų darželiuose, mokyklose, kolegijose ir universitetuose, mokytojas nedelsdamas turėjo keletą užduočių. Vienas iš jų - ugdyti aktyvų, sėkmingą ir talentingą mokinį.

Mūsų užduotis yra paaiškintimokytojai, kas yra asmeninė savivalda pradinėje mokykloje ir kaip ji formuojama. Tačiau už tai būtina suprasti visuotinių veiksmų struktūrą. Taigi, apie viską, kad.

asmeninis uudas pradinėje mokykloje

Kokie yra visuotinių karinių operacijų metodai (švietimo visuotiniai veiksmai)

Remiantis naujais švietimo standartais, yra įprasta išskirti keturias universaliųjų švietimo rūšių rūšis:

  • Asmeninis.
  • Kognityvinis.
  • Komunikatyvi.
  • Reguliuojama.

Kokia yra asmeninių veiksmų esmė

Jau pagal vardą tai tampa aiškuasmenybė ekiu pradinėje mokykloje turėtų būti nukreiptas į pačių mokinių. Kitaip tariant, universalus asmeninis reikia imtis veiksmų siekiant užtikrinti, kad vaikai galėjo susieti savo veiksmus ir incidentą priimtų kultūros ir etikos principų. Be to, jie suteikia žinių ir pasisavinimą moralės normų, taip pat vaiko orientaciją į socialinių vaidmenų ir santykių visuomenėje.

Pedagogas turėtų suprasti, kad GEF asmeninė DUA niekada nebus suformuota, jei vaikas per 40 minučių peržiūrės pamokų knygos pastraipą.

asmeninės naujienos diagnostika

Veiksmų rūšys

Jei veiksmai taikomi pamokos mokymosi procesui, šiandien jie turėtų būti suskirstyti į tris tipus:

  • Savęs apsisprendimas - mokytojai per šį veiksmą ieško savo vietos pasaulyje ir visuomenėje.
  • Sense formation - studentai nustato ryšįtarp mokymosi proceso ir motyvo. Kitaip tariant, klasės vaikas turėtų užduoti klausimą: "Kokia yra šio mokymo reikšmė man?" Be to, jis taip pat turi rasti atsakymą į šį klausimą.
  • Būtinas moralinis ir etinis atskaitos taškas, kad vaikai galėtų daryti asmeninius ir moralinius sprendimus, pagrįstus socialinėmis vertybėmis.

Asmeninės DAM grupės

Mokytojai ir metodologai kartu sukūrė 2 asmenines visuotines edukacines grupes:

1. Asmeninė DAM yra svarbi, nes ji atspindi vaiko požiūrį į socialines vertybes visuomenėje.

Jaunesnysis aukštasis moksleivis turi:

  • Užmegzti ryšį ir priklausyti ne tik savo žmonėms, bet ir valstybei.
  • Suprasti, gerbti kitų tautybių vertybes ir kultūras.
  • Būkite suinteresuotos žmonių kultūra ir šalimi, kurioje jis gimė ir gyvena.
  • Gebėti atskirti pagrindines moralines ir etikos normas ir sąvokas.
  • Nustatyti veiksmus ir veiksmus pagal moralinius standartus; jaustis kaip jis padarė - "geras" ar "blogas".
  • Suprasti ir pajusti kitų emocinę būseną, ir atsižvelgiant į tai, sukurti konstruktyvų dialogą su jais.
  • Analizuokite situacijas ir įvykius moralės ir etikos požiūriu.
  • Paaiškinkite savo veiksmus, parodykite situacijose tokius jausmus kaip prestižas, dėmesingas, pasitikėjimas ir pan.

jaunesnysis vidurinis mokinys

2. Asmeninės sveikatos priežiūros paslaugos atspindi vaiko požiūrį į mokymosi procesą.

Jaunesnysis aukštasis moksleivis turi:

  • Suprasti mokytojo ir klasiokų kalbą.
  • Siekti pažinimo proceso, tai yra, vaikas turėtų būti nustebintas ir suinteresuotas, parodyti dėmesį ir nori mokytis kuo daugiau.
  • Įvertink savo veiksmus.
  • Gebėti bendradarbiauti su klasiokais. Kitaip tariant, priimant priešininko nuomonę ginčo ar diskusijos metu, būkite kantrūs ir geranoriški, parodykite pasitikėjimą bendro intereso dalyviu ar bendraautoru, taip pat atsižvelkite į kito asmens nuomonę.

Kaip individualizuotos UUDs formuojasi pradinėje mokykloje?

Reikia pažymėti, kad šis procesas yra ilgas. Mokytojas turi būti kantrus. Bet ko jums reikia tai padaryti?

Pirma, mokytojo veiksmai turi būti prasmingi.

Antra, mokytojas, kaip ir vaikas, turi sukurti vidinę motyvaciją, ty judėti į priekį.

Trečia, mokytojo paskirta užduotis studentams turėtų būti suprantama, bet ir vidinė malonė vaikui, tai reiškia, kad ši byla taps prasminga jam.

Ketvirta, klasėje turi valdyti sėkmės atmosfera.

Penkta, ne tik vaikas turi padėti ne tik mokytojui, bet ir artimui.

Šešta, mokytojas neturėtų šmeižti ir pagirti, nes kompetentingas mokytojas turi turėti vertinimo sistemą, kurią turėtų žinoti vaikai.

Septinta, pats mokytojas turi mokytis būti kūrėju, kad jo kiekvienas žingsnis taptų vaiko atradimu.

Ir dabar pažvelkime į praktinius patarimus mokytojams apie asmeninių informacinių valdymo sistemų formavimą klasėje.

visuotinės mokymosi veiklos rūšys

Literatūrinis skaitymas

Pamoka turėtų dirbtiliteratūros darbai. Ir vaikus reikia ieškoti pagal pagrindinių veikėjų likimą. Kartu su skaitymu studentai turėtų palyginti "Aš" įvaizdį su jų skaitytojų kūriniais. Bet tai dar ne viskas. Suinteresuoti skaitytojai turi identifikuoti save su pasakos ar istorijos personažais. Vaikai turi aktyviai susieti ir suderinti savo pozicijas, požiūrį ir nuomones. Mokytojui turėtų būti padedama identifikuoti simbolių veiksmų moralinį turinį ir moralinę reikšmę. Literatūrinio skaitymo pamokos švietimo dalis turėtų supažindinti vaikus su herojišką žmonių praeitimi ir šalimi, kurioje jie gyvena. Toks įvadas neturėtų būti pateikiamas peržiūrint "sausą" pristatymą. Pristatymas turėtų būti rengiamas klasėje taip, kad vaikai jaustųsi ir didžiuotųsi šalies piliečiais. Taigi universaliųjų veiksmų plėtra bus sklandi.

Pavyzdžiui: studijuojant Boriso Zakhoderio kūrinius, klasėje gyvenantys mokiniai lygina "Aš" įvaizdį su kūrinių herojais ir taip pat su jais apibūdina, norėdami aptarti skirtingas nuomones ir požiūrį.

Jei kalendorius-teminis planavimasPasakojimams skirtą pamoką, po jų studijų, vaikui gali būti suteikta užduotis: išrasti personažą ir kurti pasaką. Šiame klasės etape atsiranda asmeninės informacijos valdymo sistemos plėtra. Tai įvardyti moralės vertę ir moralę veiksmo veikloje. Dėl šios užduotys gali būti sukurtas koliažas "Naujųjų pasakų simboliai". Pagrindinis mokytojo uždavinys yra tai, kad pamokos metu kūrybiniame etape mokytojai nebijo daryti dalykų kitaip "kaip tikėtasi", bet taip, kaip jie mano, kad jie atitinka moralės normas.

asmeninis tobulėjimas

Pasaulis aplink

Šią pamoką myli daugelis vaikinų, nes jie galvojajo vienas iš įdomiausių. Tai sunku ginčytis. Asmenines pradinio ugdymo valdymo sistemas pradinėje mokykloje viso pasaulio pamokoje formuoja pasaulėžiūra, taip pat vaiko gyvenimo apsisprendimas. Be to, šioje pamokoje vaikai sudaro praeities ir atokios praeities istorinės atminties pagrindą. Bet tai dar ne viskas. Pradinio ugdymo pamokoje išorinio pasaulio pamokos formuoja kompetentingą ir gamtos sąmoningą elgesį. Visa tai bus išversta į realybę dėl dizaino, pavyzdžiui: "paukščių gyvenimas".

asmeninio ugdymo formavimas klasėje

Keletas žodžių apie diagnozę

Jau nustatyta, kad kiekvienais metais vaikai turėtųatlikti asmeninių ankščių diagnozę. Kai kuriose mokyklose būsimieji pirmieji greideriai yra išbandomi priėmimo metu. Tai būtina padaryti, kad suprastų, kiek vaikas yra pasiruošęs pamokoms mokykloje, yra orientuotas į socialinius vaidmenis, taip pat kaip jis bendrauja su kitais.

Atminkite, kad individualizuoto ECU leidimo diagnozėtiek mokslo metų pradžioje, tiek pabaigoje. Kiekvienai švietimo programai jau sukurtos kolekcijos, skirtos UCD plėtros lygiui nustatyti. Mokytojui pakanka kreiptis į artimiausią knygyną.

asmeninis ude dėl fgos

Išvada

Reikėtų suprasti, kad universalaus edukacinio pobūdžio veiksmai, ypač asmeniniai, bus formuojami efektyviau, jei mokytojas savo darbe naudoja šiuos metodus:

  • Probleminis mokymasis.
  • Grupė, taip pat poros darbo formos pamokoje.
  • Metodai, skirti savarankiškai studentų veiklai.
  • Savigarbos ir refleksijos metodai.
  • Ir kiti.

Daugiau informacijos galite rasti AG knygose Asmolova S.P. Baranova, GEF pirminis (bendrasis) ugdymas ir kt.

Sėkmės pamokose!

Komentarai (0)
Pridėti komentarą